Author page: Catalina Rodriguez

Durante muchos años hemos tratado de hacerle entender tanto a padres como a niños la importancia del cuidado físico y emocional, del maltrato, del abuso sexual y de la importancia de hablar cuando pensemos que están vulnerando nuestra integridad y derechos; sin embargo, también nos hemos encargado los adultos de enseñarles a nuestros hijos si señor, por supuesto, claro que si, y a no llevarle la contraria a los adultos (porque ellos tienen la razón, porque ellos saben más); y es por esto que es tan complicado a la hora del abuso sexual enseñar a decir NO, a hacerse respetar, a no guardar secretos que hacen daño y a darle voz a nuestros niños.

Hoy con este cuento creado por la escritora Paola Andrade Arellano queremos alzar la voz para seguir evitando en nuestros niños estas situaciones que NADIE debería vivir.

El día que aprendí a decir NO

” Los humanos tenemos que comprender que no hay emociones buenas, ni malas, hay reacciones a esas emociones que debemos aprender a controlar y así, lograr una adecuada inteligencia emocional y habilidades sociales” Catalina Rodríguez R

 

Las emociones son reacciones que todos experimentamos: alegría, tristeza, miedo, ira, asco… Son conocidas por todos nosotros pero no por ello dejan de tener complejidad. Aunque todos hemos sentido la ansiedad o el nerviosismo, no todos somos conscientes de que un mal manejo de estas emociones puede acarrear un bloqueo o incluso la enfermedad.

En todos los casos estas reacciones nos ayudan a afrontar esas situaciones, así la consecuencia no sea la mejor.

las emociones están situadas a nivel cognitivo en el cerebro humano, que es el órgano que genera, interpreta e integra las emociones. El cerebro tiene módulos específicos para iniciar, entender, categorizar, memorizar y atender a una emoción. Las emociones tienen un papel fundamental en la vida: con ellas identificamos detonantes para actuar rápidamente ante un estímulo, amplifican la memoria, modifican el estado de alerta y generan conductas para motivar la atención y la comprensión social de nuestro estado de ánimo. Las estructuras cerebrales en las que se inician las emociones están involucradas con otras actividades y funciones básicas del sistema nervioso central. Una de las estructuras más importantes del sistema límbico, la amígdala cerebral, genera o inicia un proceso emotivo en forma inmediata (300 milisegundos). Este núcleo no tiene mucha memoria; en contraste, genera la conducta de recibir atención o manifestar enojo o asco. En paralelo se activan áreas cerebrales relacionadas con la liberación de la dopamina, el neurotransmisor más importante para generar una emoción; estas áreas son dos núcleos cerebrales: el área tegmental ventral y el núcleo accumbens. Si la liberación de dopamina sucede de forma abrupta, la conducta está relacionada con procesos negativos como ira, enojo o furia; en cambio, si la liberación de dopamina es lenta, gradual y desarrollada con niveles de expectativas muy altos, entonces las emociones que se generan están en función de obtener una recompensa, una motivación, felicidad o incluso el llanto. Es decir, que en su origen, las emociones comparten áreas cerebrales y el componente neuroquímico.

En lo que se refiere al nivel fisiológico y dependiendo de la conducta que vayamos a desarrollar ante la situación, se activarán una serie de respuestas procedentes de diferentes sistemas: tensión muscular, presión arterial, ritmo respiratorio, temperatura periférica, sequedad en la boca etc. que nos prepararán de diferente manera según la respuesta.

A nivel subjetivo, es decir, dependiendo totalmente del individuo, experimentaremos una serie de sensaciones físicas, intensas, desagradables y descontroladas que junto con los cambios cognitivos y algunos pensamientos sobre el peligro y sus consecuencias harán que tengamos una experiencia de terror única e imborrable.

Ya hemos analizado cada una de las tres respuestas que se producen. La suma de todas ellas es lo que provocará nuestro comportamiento, ya sea lucha, huida o paralización, en las mejores condiciones para salvar la vida e intentar no volver a vernos en una situación similar de peligro.

Por otra parte, el placer que experimentamos o la sensación agradable o desagradable son “la sal de la vida”. Es algo esencial para la memoria, para la toma de decisiones, para nuestros juicios y razonamientos, para nuestra conducta, nuestras relaciones sociales y nuestro bienestar ya que:

• Las experiencias emocionales son las más valoradas. Como curiosidad, existen más de 15.000 palabras en inglés para definir estados emocionales.
• Los recuerdos que conservamos son mayoritariamente emocionales.
• Necesitamos tensión emocional para decidir.
• Decidimos muchas veces de manera emocional.
• Las emociones nos preparan, nos motivan y nos guían.

Hay otra serie de términos y conceptos muy relacionados con este tema como por ejemplo, los sentimientos. Éstos son más duraderos que las emociones, que son temporales y están más vinculados a la reflexión. No suelen estar relacionados con sensaciones físicas intensas, son más suaves y no ponen en marcha comportamientos de manera inmediata. Para comprenderlo mejor, podemos hablar de la reacción emocional de miedo ante una serpiente que hemos visto en el campo mientras que hablaríamos de sentimiento de miedo hacia las serpientes, algo más general y no vinculado a una situación determinada.

Aquí te dejamos un material didáctico para trabajar con los chicos este tema de las emociones que tanto nos inquieta en casa y en consulta:

https://drive.google.com/file/d/1wroypYBvZzutnkEsS68ZfLrEhjNVZ2bE/view?usp=sharing